En Afrique, plus de 130 pays visent des émissions nettes de carbone nulles d’ici à 2050. La Commission de l’Union africaine et ses États membres placent l’éducation au premier plan de la réalisation du développement socio-économique sur le continent. Avec l’éducation comme thème de l’UA pour 2024, l’Union africaine se concentre sur le développement et la fourniture de compétences transformatrices efficaces et durables. L’Agenda 2063 de l’Union africaine vise également à catalyser une révolution des compétences soutenue par la science, la technologie et l’innovation, qui permettra aux Africains d’accéder à de nouveaux emplois dans l’économie verte.
« Le développement des compétences joue un rôle crucial en permettant aux individus, aux communautés et aux entreprises d’atténuer l’impact du changement climatique et de s’y adapter. Permettez-moi de vous rappeler que le continent africain est celui qui émet le moins de carbone au monde, mais qu’il subit l’impact le plus grave du changement climatique.
Mohammed Belhocine, Commissaire de l’UA pour l’éducation, la science, la technologie et l’innovation – Algérie
Selon les experts, l’éducation est un puissant levier pour encourager les changements de comportement et l’action collective, cultiver les compétences écologiques, assurer une transition juste vers une économie durable et renforcer la capacité d’adaptation des communautés. Le Zimbabwe est l’un des pays africains qui ont mis l’accent sur l’importance de l’éducation dans toutes les structures de l’économie au cours des deux dernières décennies. Il compte aujourd’hui 21 universités, 50 établissements d’enseignement supérieur et plus de 9 000 écoles.
« Je peux dire qu’il y a deux ans, nous avons ajouté une variante à notre système éducatif. Nous avons introduit les STIM très fortement dans l’économie et cela a vraiment conduit à une transformation fondamentale. Aujourd’hui, nous avons l’éducation 5.0 et l’éducation 8.0. Nous avons délibérément fait des efforts concertés pour veiller à ce que tous nos établissements d’enseignement supérieur disposent de centres d’innovation qui ont réellement transformé nos systèmes éducatifs de manière fondamentale ».
Prosper B. Matondi, Secrétaire permanent du ministère de l’Environnement, du Climat et de la Faune sauvage – Zimbabwe
Plus de 130 pays ont pour objectif d’avoir des émissions nettes de carbone nulles d’ici à 2050. Selon les experts, l’amélioration de l’éducation en Afrique pourrait réduire le nombre de pauvres d’environ 47 millions d’ici 2043 et augmenter le PIB du continent de 368,4 milliards de dollars, soit 4,3 %.
« Nous pensons que l’éducation n’est pas seulement un droit de l’homme, mais aussi la pierre angulaire du développement durable. Notre approche vise donc les étudiants et les apprenants de tous âges, dont la majorité vient des zones rurales, en leur apportant les bases et les connaissances nécessaires, tout en cultivant la capacité de devenir des agents proactifs du changement. Cela s’applique à tous nos programmes éducatifs qui comprennent le développement de la petite enfance, l’école primaire, la formation des enseignants, l’enseignement primaire et secondaire, l’alphabétisation fonctionnelle et le Enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP) « .
Jesper Wohlert, Directeur, HUMANA People to People
Selon les rapports officiels, l’éducation est un secteur fortement touché par le climat en Afrique. Elle constitue également un élément clé de la capacité d’adaptation. Cependant, les investissements dans l’éducation sont faibles en Afrique, ce qui constitue un obstacle important à l’adaptation au climat. Les États membres de l’UA et les acteurs de l’éducation sont invités à redoubler d’efforts pour améliorer le financement et les engagements pris lors du sommet sur l’éducation transformatrice de 2022, de la réunion des experts en genre de l’Union africaine de 2022 et de la déclaration de Dakar, afin de garantir une éducation fondamentale et d’atténuer les pertes d’apprentissage pendant et après la pandémie de covid 19.
