Selon les experts, la corrélation entre l’éducation et le développement économique ne peut être sous-estimée. L’apprentissage de base, en particulier l’éducation des filles, est essentielle. L’Afrique subsaharienne présente la forme la plus élevée de pauvreté en matière d’éducation, exacerbée par le COVID 19. La Banque mondiale estime également que les crises de l’apprentissage en Afrique coûteront au continent environ 300 milliards de dollars par an d’ici à 2030 si aucune mesure n’est prise d’urgence. La Commission de l’Union africaine et ses États membres, conformément à l’Année de l’éducation 2024 de l’Union africaine, réitèrent leur engagement à promouvoir un accès équitable et universel à l’éducation dans toute l’Afrique afin de réaliser le développement inclusif, infrastructurel, économique et social du continent.
Le continent africain compte 38 % des enfants non scolarisés dans le monde. L’Afrique subsaharienne, en particulier, affiche les taux d’exclusion scolaire les plus élevés de toutes les régions du monde. Plus d’un cinquième des enfants âgés de 6 à 11 ans ne vont pas à l’école. Ce chiffre s’élève à un tiers des jeunes âgés de 12 à 14 ans, et près de 60 % des jeunes âgés de 15 à 17 ans ne vont pas à l’école selon l’UNESCO. Face à cette situation, le commissaire de l’Union africaine pour l’éducation, la science, la technologie et l’innovation, Mohammed Belhocine, exhorte les acteurs de l’éducation, les institutions et les sociétés civiles concernées à adopter les stratégies et les politiques de l’UA pour améliorer l’éducation sur le continent afin de réaliser le développement inclusif, infrastructurel, économique et social de l’Afrique.
« Comme vous le savez tous, l’année 2024 a été déclarée Année de l’éducation par l’UA et, depuis le lancement de ce thème, l’Union africaine a intensifié le plaidoyer auprès des pays africains lors d’événements de haut niveau pour la mise en œuvre d’actions transformatrices clés telles que définies dans sa feuille de route. Parmi ces événements, la première conférence panafricaine sur l’éducation des filles et des femmes a rassemblé plus de 400 participants, dont des délégations officielles des États membres, et a lancé un appel à l’action pour donner la priorité à l’éducation des femmes et des filles en Afrique. Ces forums de plaidoyer se poursuivront tout au long du second semestre de l’année ».
Mohammed Belhocine, Commissaire de l’UA pour l’éducation, la science, la technologie et l’innovation – Algérie
Compte tenu des implications économiques d’un apprentissage fondamental insuffisant, l’ancien président tanzanien Jakaya Kikwete suggère que les gouvernements investissent au moins 15 % de leur budget annuel dans l’éducation. Bien que la situation ne soit pas reluisante du point de vue de l’Afrique subsaharienne, le Ghana semble faire quelques progrès, avec plus de 70 % d’enfants inscrits à l’école primaire. Le président Nana Akufo-Addo a révélé l’importance que son gouvernement accorde à l’éducation.
« Beaucoup a été fait dans ce pays depuis mon entrée en fonction, grâce à certains programmes, à l’expansion des infrastructures, à la motivation des enseignants pour s’attaquer à ce problème, mais il reste encore beaucoup à faire. Nous sommes en mesure de dire que le Ghana fait des efforts très sérieux pour s’attaquer à ce problème. C’est la première chose à faire, et la deuxième est bien sûr de définir les interventions qui ont un sens, les interventions qui sont réalisables et qui auront également un impact maximal ».
Nana Akufo-Addo, Président de la République – Ghana
Investir dans l’éducation des filles, c’est investir dans l’autonomisation économique des femmes et l’éradication de la pauvreté, ce qui, selon les experts, est une voie directe vers l’égalité des sexes. Conformément à l’Année de l’éducation 2024 de l’Union africaine, il est primordial pour l’UA et ses États membres de garantir un apprentissage tout au long de la vie inclusif, de qualité et pertinent pour les filles, les femmes, les garçons et les hommes en Afrique.
« Donner la priorité aux cadres juridiques, aux réformes législatives et politiques pour garantir la réintégration et l’éducation continue de tous les enfants, en particulier des filles et des adolescents à l’école et renforcer la mise en œuvre des politiques et des plans pour prévenir et répondre à la violence sexiste liée à l’école et pour fournir à tous les apprenants des informations et des connaissances sur les relations saines et respectueuses et engager les hommes et les femmes ».
Merna Eulentin, Ministre adjoint de l’éducation – Seychelles
L’accès équitable et universel à l’éducation sur le continent africain fait partie de l’Agenda 2063 de l’Union africaine. Les 10 déclarations et recommandations de la première conférence panafricaine sur l’éducation des filles et des femmes en Afrique (AU/PANCOGEd1), dirigée par le Centre international pour l’éducation des filles et des femmes en Afrique (CIEFFA) de l’UA, exhortent les États membres de l’Union africaine et les acteurs de l’éducation à redoubler d’efforts pour améliorer le financement et les engagements pris lors du sommet sur l’éducation de 2022, dans le cadre de la déclaration de Dakar, afin de garantir l’éducation de base et d’atténuer les pertes d’apprentissage pendant et après la pandémie de COVID 19.
