Entre 2023 et 2025, le système éducatif africain est marqué par une dynamique contrastée, mêlant progrès quantitatifs et défis structurels persistants. Si l’accès à l’éducation et les taux d’alphabétisation connaissent une amélioration progressive, la qualité des apprentissages demeure une préoccupation majeure. En effet, une faible proportion d’élèves atteint les compétences fondamentales en lecture et en mathématiques, révélant une crise des acquis scolaires.
Le système éducatif africain connaît des évolutions importantes entre 2023 et 2025, marquées à la fois par des progrès et des défis persistants. Selon les données officielles, le taux d’alphabétisation des jeunes en Afrique subsaharienne a atteint environ 77,5 % en 2023–2024, tandis que celui des adultes est d’environ 64 %, témoignant d’une amélioration progressive de l’accès à l’éducation.
“Il s’agit strictement d’évaluation. Et je pense que le PASEC a pour mission d’évoluer les différents systèmes éducatifs. Et c’est un enjeu de taille pour les différents systèmes éducatifs dans les différents pays. Évoluer pas pour des classements, on l’a rappelé tout à l’heure, mais évoluer pour permettre d’aller plus loin”.
Moustapha Mamba Guirassy, Ministre de l’Éducation nationale – Sénégal
Cependant, le principal enjeu actuel concerne la qualité de l’enseignement. Un rapport de l’UNESCO publié en 2025 révèle que seulement 10,8 % des élèves atteignent les compétences minimales en lecture et en mathématiques à la fin du cycle primaire. Cette situation met en évidence une véritable crise des apprentissages fondamentaux.
“WEDOSOFT était un système de gestion de l’enseignement, probablement l’un des rares de ce type en Afrique, au point d’avoir été adopté par l’UNESCO. J’ai eu l’occasion de le déployer dans treize universités africaines, sous l’égide de cette organisation.
Elijah Omwenga, Professeur en informatique à l’Université de Nairobi – Kenya
Les systèmes éducatifs africains font face à une importante pénurie d’enseignants, estimée à environ 15 millions de postes à pourvoir d’ici 2030 pour atteindre les objectifs de développement durable. Dans ce contexte, l’Union africaine a déclaré 2024 « Année de l’éducation » afin de renforcer la formation des enseignants. En Afrique du Sud, malgré la formation annuelle de 24 000 à 30 000 enseignants, les départs restent élevés (plus de 32 000 sur cinq ans), créant un déséquilibre entre les besoins du système éducatif et les profils disponibles.
“Ce n’est pas facile d’enseigner lorsqu’il y a tellement de monde dans les salles de classe. C’est totalement difficile. Parce que quand on va dans les autres salles, les tables sont juste devant la porte. Et c’est difficile”.
Sindiswa Wolfkop, Enseignante – Afrique du Sud
Les investissements publics dans l’éducation restent une préoccupation majeure dans plusieurs pays, se situant souvent en dessous de 4 % du PIB, ce qui limite la modernisation des infrastructures scolaires et l’amélioration de la qualité de l’enseignement. Au Sénégal, en revanche, l’éducation représente une part importante des dépenses publiques, soit environ 29,8 % du budget de l’État (hors dette) et plus de 7 % du PIB.
